Prije mnogo godina, Australija je pokušala digitalizirati škole, uložili su mnogo novca i nakon godina eksperimenata shvatili su da im djeca “zaglupljuju” i ne znaju rješavati osnovna logička pitanja. Njihovi rezultati rješavanja problema bili su puno lošiji od onih starijih generacija, što ih je navelo da danas vrate klasično obrazovanje s pisanjem, gdje su vidjeli da čak i obično pisanje poboljšava motoričke i intelektualne sposobnosti.
Naravno, mnogi ljudi sada mogu odahnuti i reći da je staro obrazovanje dobro, ali drugi primjer, poput finskog obrazovanja, danas daje puno bolje rezultate nego prije generacija. Nijemci su također imali promjenu u obrazovanju prije mnogo godina, ali su također počeli vraćati stari sustav klasičnog obrazovanja. Međutim, malo tko spominje važan “eksperiment” s meditacijom jedne srednje škole u SAD-u koja ga koristi već 30 godina i gdje imamo nula posto nasilja u školi i pobjedu njihovih učenika na nacionalnim natjecanjima. Složit ćemo se da neke stvari moramo naučiti jer živimo u materijalnom svijetu i nitko od toga ne bježi, ali ono što ljudi ne razumiju jest da nam sto posto obrazovanja briše kreativne sposobnosti, kao i sposobnost duhovnog promatranja stvarnosti. Zato je teško razumjeti tekstove koji govore o duhovnom, čak i frazu koju mnogi danas vole koristiti o zaustavljanju misli i bivanju ovdje i sada. To je duboko meditativno stanje koje se ne može postići nekim jeftinim metodama, pa su rezultati nikakvi s takvim pristupom spomenutoj tehnici.
Iz moje perspektive i rada s ljudima, veliki je problem objasniti nešto što je očito, a puno se vremena gubi na objašnjavanje nečega što je djetetu jasno, ali ne i odrasloj osobi. Recimo, bajka je djetetu jasna, ali kada odrasla osoba sanja likove iz bajke ili iz mitologije, koliko god ljudi radili na svojim snovima, društveni ego ih drži u dubokoj sumnji i koliko god snovi pokazivali veliku inteligenciju ili dokaz postojanja duhovne stvarnosti, obrazovni sustav je izbrisao tu sposobnost koja se može vratiti meditacijom i povratkom literaturi koja razvija taj pogled na ponovno znanje. Često se moj opis stvarnosti snova ili jyotisha, za koji ne kažem da je lak, krivo shvaća, ne zato što je pretjerano težak, budući da smo u srednjoj školi svi savladali mnogo teže operacije od sinusa i kosinusa, pa sve do matematike trećeg i četvrtog razreda. Stoga se ne radi o nesporazumu, već o unutarnjem otporu ili zaštitnom mehanizmu kojim se štitimo od prodora nesvjesnog i uvida da svi problemi koje imamo u životu dolaze iz jednog izvora, našeg unutarnjeg ja.
Kao što je rekao Nikola Tesla: “Znanost će napredovati kada počne proučavati duhovno.” Stoga, ako se obrazovanje negativno okrene prema duhovnom, onda će se i djeca u istoj mjeri okrenuti natrag. To je sustav potiskivanja i vraćanja potisnutog. Na primjer, kada je religija pokušala potisnuti seksualnost, dobili smo civilizaciju koja je opsjednuta seksualnošću, ali očito negativna i devijantna. Učenje iz prošlosti je mudro, pa ne moramo koristiti predloženu meditaciju, to može biti nešto drugo iz naše kulture, učiti ljude filozofiji, kako postavljati prava pitanja, raspravljati o osjećajima, koristiti snove, simbole, umjetnički i glazbeni izričaj. Već koristimo ono što je naša kultura stvorila, i tako ćete vidjeti da ćemo za deset godina napredovati koliko nismo za sto godina. Mogao bih ovdje navesti još mnogo primjera koje sam i sam koristio kada sam predavao srednjoškolce, ali takve su metode vrlo loše prihvaćene, kako od kolega, tako i od onih koji su bili iznad. Društvo je još uvijek zarobljeno u narcisoidnom društvenom egu ili Edipovom kompleksu, pa je teško govoriti o stvarnim problemima kada cijeli obrazovni sustav uči dijete kako samo sebe potisnuti. Nikada neću zaboraviti jednog učenika kada sam im na satu etike postavljao pitanja o tome što je on mislio da je život za njega, kada je ustao i rekao: Profesore, u školi su nas učili da budemo gladni i da ne postavljamo pitanja ili puno razmišljamo.
Svatko tko misli da je razmišljanje lak proces griješi. Potrebno je mnogo vještina, širine znanja, iskustva i prakse da bi se moglo realistično razmišljati. Indijska tradicija i filozofija to nazivaju VIVEKA ili razlučivanje. Ne možete razlučivati ako nemate predznanje, ako ne radite na iskustvu doživljavanja sebe, a cijeli obrazovni sustav uopće ne spominje postojanje sebe i osobnosti, tako da se ovdje ne radi toliko o obrazovnom sustavu, koliko o nametanju nečega za što postoji vrlo malo dokaza, kao i o činjenici da je ono što djeca uče u školi potpuno zastarjelo i neučinkovito osim nekih nepromjenjivih predmeta poput matematike. Naravno, ovdje govorim o utopiji, ali sve velike ideje su utopijske, ali jednog će dana postati stvarne.
Nikola Žuvela
jyotish savjetnik i terapeut
